通識淪為背誦學科

yukokcho

跟中六學生閒聊，問他們面對第一屆新高中文憑考試準備得如何時，異口同聲的答案是：「最怕通識科。」我問為甚麼？他們說，怕通識不及格，因為通識科目範圍太大。要背的答案太多。

　　「通識科要背的嗎？」我問。

　　「是啊！」

　　「通識科不是考學生對問題的理解、透過分析，寫出自己的角度嗎？」

　　「不要玩我啦，馮Sir！我試過根據自己的理解去答，結果不及格。老師說考公開試時，最少要寫三頁，愈多名詞、理據引經據典愈多愈高分。」所以老師多派模擬答案，着同學多記多背。
學生愈說愈憂慮，怕通識「肥佬」，升學無望。我反安慰他們，今年通識試，絕大多數應考生必定過關，因為如果學生大部分不及格，證明開辦通識科失敗。教統局哪會這樣摑自己一巴掌？

　　不過，說來可笑，通識科本來培養學生獨立分析能力，結果淪為背誦學科，失敗與否，不言而喻。
近幾年教育改革，美其名是培養獨立思維，理性分析，很多傳統學科如中文、歷史等本來要背誦，結果因為要符合教育改革，大多廢掉背古文、詩詞。要學生做分析、做報告，等如未學行先學走。試問一個十多歲小朋友，平日對電腦多過對書本，連上堂默書背書也省掉了，他腦子裏還有多少材料，供他獨立分析和思考？

　　有時舊式教育方法也有好處。小孩記性好，只要背得琅琅上口，不明白也不用介懷，人慢慢成長後，才會明白箇中道理。今天的學生，就是少了背書的機會，如果學生從小學多背一點書，底子厚了，求知慾自然增加，「不學」已然通識，何須另開科目？

LiDeJi

“通识科”係乜东东，我哋以前好似无学过“通识科”，係唔係通通都识嗰科。

数、理、化、语文、外语、历史捞埋一齐就係“通通都识”科？

                             (自嘲)

                  

yukokcho

LiDeJi 发表于 2011-12-3 21:46
“通识科”係乜东东，我哋以前好似无学过“通识科”，係唔係通通都识嗰科。数、理、化、语文、外语、历史捞 ...

通識教育有兩層意義：其一是指通才教育；其二是指全人教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可上溯至先秦時代的六藝教育思想，在西方可追溯到古希臘時期的博雅教育意念。

近代高等學校中的通識教育思想源於19世紀，當時有不少歐美學者有感於現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。自從20世紀，通識教育已廣泛成為歐美大學的必修科目。

如梦令

yukokcho 发表于 2011-12-4 06:50
通識教育有兩層意義：其一是指通才教育；其二是指全人教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可 ...

      如此看来还有推广的必要，不过最好作为普及教育而不是作为考试科目，否则容易沦为死记硬背品种。

LiDeJi

yukokcho 发表于 2011-12-4 06:50
通識教育有兩層意義：其一是指通才教育；其二是指全人教育。通識教育作為近代開始普及一門學科，其概念可 ...

原來通識科有咁深奧的學問，學到唔少嘢。謝謝Yukokcho學友。

記得過去我們也討論過大學應該實行“專才”教育或“通才”教育，有人戲稱“通才”教育是培養“萬金油”人材，哪兒需要就往哪兒抹，最好用。

大陸的討論往往有頭無尾，不了了之，最後不知“專才”好還是“通才”好。反正幾十年稀裏糊塗就過去了。

chenxiaoshan

      说真的，一个社会，应该要有专才，也应该要有全才，尤其当今社会，工作内容的变化比资金周转还快，不是全才还真难应付。而且，在赚钱方面，我们也确实希望成为大小通吃的全才。