语文教材成错漏“重灾区”：育人还是“误人”？

62桃李

                                                       2012-09-05                           华媒网综合  

2012-12-1 09:10 上传

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《卢沟桥烽火》插图上，把抵抗日军的国民党军队画成了八路军

【小学语文课本插图频频出错】
9月2日下午，记者在省城胜利街见到了李彬先生。他手里提着一袋课本，“我随便拿了几本，都是插图有问题的。”记者看到，在塑料袋里，有6本小学语文课本，大多是江苏教育出版社的教材，也有人民教育出版社的。
“我们现行的小学语文课本中，很多插图有问题。”近日，省城文史爱好者李彬先生给本报热线打来电话，说起小学课本中的一些插图，他充满质疑，认为有些教材编写得“太不严谨了”。（山西晚报）　
“2006年，七年级语文课本，王羲之的生卒年月记录有误(江苏教育出版社)。王羲之的生卒年应为公元303年—361年，而课本中却是321年—379年。”
苏教版四年级下册《田忌赛马》插图，孙膑坐在轮椅上发奋著书。“轮椅是在我国南北朝时才出现的，难道孙膑是穿越了吗？”
“苏教版六年级下册的《卢沟桥烽火》，最先抵抗日军的是国民党第二十九军第三十七师，但插图人物却是八路军。”

让人震惊的是，李先生指出的这一系列问题，竟然都来自孩子们的语文教材。

62桃李

2012-12-1 12:03 上传

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插图中人物的衣襟左衽与古代汉族传统服装中的右衽正好相反

       李先生在看语文课本时会格外注意。他发现许多课本中的插图都不严谨，出现了不少问题。
“苏教版四年级下册的《春日偶成》一诗插图中，图中人物明显穿着汉服，但他的衣襟是右边在上，但我国古代汉族的传统服装一向有左襟右衽的说法。古时上衣前部分左右两片，斜襟交领。少数民族尚左，习惯上衣襟左掩，即右襟压左襟，是为左衽，领子呈反‘y’的形状。中原汉族尚右，习惯上衣襟右掩，即左襟压右襟，是为右衽。”
       【教师看法：绘制插图应谨慎】
       “我们一位语文老师发现课文《女娲补天》的插图有错误，女娲本是用锅熔炼五彩石补天，而插图中，女娲却直接用手托着五彩石。”语文老师潘旭说，“后来上课时，有孩子也发现了插图中的错误，举手说出自己的疑问。”于是，老师们就联系人民教育出版社反映这个问题，但不知现在是否已经改正。
      潘老师补充说：“当孩子举手指出这个问题时，我心里非常开心。能够比对课文，敢于质疑课本上的东西，是孩子一种非常好的品质。”

62桃李

2012-12-1 12:07 上传

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长江文艺出版社《救救孩子：小学语文教材批判》

      潘老师认为，语文是研究语言文化的科目，课本上的插图是一种帮助学生理解课文的辅助手段。“孩子们在学习课文时，更多是通过插图中人物的动作、神态来帮助了解人物的心理活动与思想感情。”潘老师说，“所以，课本的插图绘制应该更加严谨，这将有助于孩子学习到正确的知识。”
作家叶开曾在其个人博客上发表日志，以其女儿的小学语文课本中《鸟的天堂》和《一颗小豌豆》为例，比对分析了原作和被改写后的小学语文课文之间的差别。而此前，长江文艺出版社《救救孩子：小学语文教材批判》一书也将矛头对准了小学语文教材。
      该书以“人教版”教材、“苏教版”教材和“北师大版”教材中涉及母亲与母爱的文章为研究对象，认为我国的语文教材存在“四大缺失”，分别是经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。
      @雾满拦江：《收获》叶开说：很多人以为教材都是顶级专家在编写，编写的东西一定是精华，其实恰恰相反。上海我调查得非常清楚，编者水平相当差，是区教育局的教研员。他们编教材，编写者就得到一个编写权，然后转包给另外一个人，这另一个人就拉着一些其他人东拼西凑编成了一个教材……原来课本是层层转包出来的。

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2012-12-1 12:10 上传

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语文教材，育人还是误人？

      @邪恶思想家Justice：【把我们欺骗了的语文课本的真相】据民间研究团体报告，目前使用最广的3个版本小学语文教材存在多篇内容失实的文章及常识性错误。其中，《爱迪生为妈妈做手术》一文纯属虚构。
      @玉米土鳖：如今的高中语文教材，已经改得面目全非了。《错误》和《致橡树》已经活生生地被改成了《相信未来》和《让我们一起奔腾吧》。这么曼妙的年纪就应该学像“我哒哒的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是过客”这样美丽的诗歌。为什么要改？！
      @风月痕：从小学到现在，我用的教科书都是人民教育出版社的书，都是经过了像刘国正等著名作家审阅的，我很少看到有错误的
。确实，书中有虚构和不真实的成分，但他们的初衷都是让孩子们明白有价值取向的观点的。
      小学语文教材里有篇经典课文，《小蝌蚪找妈妈》。有个老师上完这课，学生提问：老师，我觉得小蝌蚪找错妈妈了。理由如下，文章里说是黑黑的身体，但是科学课上说青蛙的小蝌蚪身体是灰色的…老师：观察得很仔细，那我们一起给编辑部的叔叔阿姨写封信纠正错误吧！
从上面的事例中可以看出，教材对于学生更多的只是一种辅助作用，而老师的引导才是至关重要的。坦率地讲，我们的语文课充其量只教会孩子认识了一些字，学了一堆似是而非的“语文知识”。但是，如果教材连最基本的“无误”这一点都无法保证，我们又怎么能确定孩子能受到合格的教育，我们又怎么敢寄托这些“小太阳”给祖国一个光明的未来呢？